在旅游业发展的新态势下，高职模拟导游课程以其高度的实践性和体验性成为研学旅行的前端课程之一，极大丰富与提高学生的专业素养，对课程建设、任课教师、学生都具有十分重要的意义，实践中遇到的一些问题也将为课程研学旅行发展中必经的环节。

       国务院 31 号文《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》，从国家层面提倡积极开展研学旅行。在此之前国家教育部基础教育司司长王定华在《我国基础教育形式和蒲公英计划》主题演讲中首次提出了研学旅行的定义：“学生集体参加的有组织、有计划、有目的校外参观体验活动。”

       研学旅行以其承载的体验性、实践性和培育性，得到中小学广泛的认可与实践，但在更高层次的学校里有待推广与实施。从专业教育的角度，高职以及本科院校里可以结合具体实践课程来进行，边实践边旅行，边学习边体验，达到多重效应。 《模拟导游》课程以其高度的实践性和体验性可以成为研学旅行的前端课程之一，能极大丰富与提高学生的专业素养。下面就以《模拟导游》课程为例对课程研学旅行做一些探讨。

       模拟导游这门实践课程，其开设十几载，历经最初的理论教学模式、工学结合项目导向的教学模式和现在的研学旅行模式，课任教师团队不断转变教学理念、改变教学方式、优化课程设计、紧跟行业发展来提升学生专业素养。教学团队对《模拟导游》课程进行了一次大胆的创新与尝试，在校内实训任务完成的基础上，对校外实训进行重新设计，尝试研学旅行，最大化地将模拟真实化，提高学生学习兴趣的同时让学生在真实的环境中进一步巩固、检验课堂所学，在实践中进一步提升对职业的认知。

      《模拟导游》课程研学旅行可行性要素分析
（一）模拟导游课程性质与特点使研学旅行成为必然选择之一《模拟导游》是以培养高素质高技能性导游人才为目标的高职旅游专业综合性实训课程，根据导游带团的工作流程，通过实施丰富的课程内容和运用多样化的教学方法，依托一定的实训设施与实训基地，来提高与强化学生的导游专业技能和综合素质。高度的实践性是其最重要的特性，而如何强化学生的实践技能训练一直是指导老师煞费苦心的地方。走出校园，学生在研学旅行中完成实训任务，充分感受导游工作的特质，又能锻炼自身，实践与体验，学习与玩乐得到有机结合。

（二）课程的设计与理念能为传统研学旅行注入新的内容《模拟导游》针对旅游职业岗位职能与素质，注重学生职业道德、讲解能力、应变技巧、带团规范、心理素质等方面的培养，以项目导向为工作任务驱动，依托导游带团实际流程来设计课程，以研学旅行的方式实现教学目的。课程的研学旅行不是单纯地参观游览，而是在实地参观游览的过程当中，学生完成校外景点线路的设计、途中的服务讲解和景区的实地讲解等任务，是学生学习的一次大检验，也是一次职业工作的重要认知。

（三）师生的热情与努力为模拟导游课程研学旅行提供了强劲的动力学院一直都鼓励与支持学生实践活动，任课教师则积极进行教学改革和实践，对课程标准、实践项目、考核标准等不断修缮，制定研学旅行实施具体方案；学生非常欢迎新颖的教学模式和方法的运用，全力支持模拟导游课程研学旅行，积极配合指导老师的整体方案来进行各个阶段的准备工作，高质量地完成每项任务并及时撰写研学旅行心得，愿意与其他同学分享所得所感。师生强烈的意愿为研学旅行提供了强有力的动力与支撑。