虚拟现实技术是一种基于可计算信息的沉浸式交互环境，具体地说，就是采用以计算机技术为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，让用户可以从自己的视点出发，利用自然的技能和某些设备对这一生成的虚拟世界中的对象进行交互作用、相互影响，从而产生亲临真实环境的感受和体验。近年来，虚拟现实技术已逐步走进校园，成为教学的重要手段。

       一、虚拟现实旅游教学系统的构架

       在旅游专业应用比较广泛的是虚拟现实旅游教学系统，这套系统有多个子系统构成，专业服务于互动体验式旅游教学，通过计算机对旅游景点的建筑、景观进行三维仿真模拟，从而进行体验式教学。软件操作者可通过键盘、鼠标或游戏杆设备在场景中身临其境般地进行鸟瞰、步行、飞行等全方位的任意交互漫游。同时，系统配备了相关的教学功能，使软件操作者不用到达景观实地就可以进行教学培训、教学研究及考核等工作。

       1. 景点数据库管理子系统景点数据库管理子系统对用户设置管理，并可根据教学需要存储教学景点内容，搭建虚拟景点库，在模拟导游课堂上，学生可以展开虚拟游览景点。学习模拟导游课程的最大困难就是学生难以走出校门，走进景区，时间、费用、安全等诸多因素导致在校学生很难到多个景点去走走看看。通过虚拟现实旅游教学系统的应用，可以在导游实训室内就让学生游历祖国的名山大川。

       2. 主控台教学控制子系统景点数据库管理子系统可与GIS 系统的数据对接，放大区域地图，让学生首先对景点的地理位置和环境有直观充分的认识。进入景点后，系统对景点线路的介绍有两种形式，一种是固定路线的展示，学生在规定的线路里进行场景游历; 另一种是在场景里不受限制地实时漫游，系统可以定点360 度的环视场景。在学习的过程中，学生可根据系统提示的景物相关知识点，学习景点的导游词，也可自行录制导游词讲解，事后通过录制内容的回放来分析与评价学习效果。

       3. 多通道环幕子系统多通道环幕子系统可以通过大屏幕展示景点布局和旅游线路示意，重点景物的聚焦放大，展示的虚拟景点更加立体逼真。

       4. 学生互动应答子系统学生互动应答子系统可以让学生根据系统提示的景物相关知识点，学习景点的导游词，也可自行录制导游词讲解，事后通过录制内容的回放来分析与评价学习效果。其次还有多人协同训练的模式。在小组竞赛的过程中，对每道题学生回答结束后，弧幕上会立即显示出正确答案，以方便学生及时完成景点知识的查缺补漏。

       5. 局域网训练考试子系统局域网训练考试子系统可以对教学情况进行管理，对学生训练成绩进行管理。教师可事先将练习题输入，让学生进入“练习题操作”界面，这种形式可以让学生反复地练习与巩固，同时也减轻了教师批改和统计的工作量。

       二、虚拟现实技术在模拟导游课程中应用的重要性

       1. 转变教学方式的必然要求
       传统的教学方式已经无法适应现代化教学的需要，而利用信息技术教学是教学信息化中至关重要的环节，在当今教育信息化的大背景下，随着信息技术的不断成熟，导游模拟课程教学经历了从传统教育、信息通讯教育、电子化学习、虚拟现实技术教学四个阶段。传统教育方式需要学生死记硬背导游词，教学过程是以书本为导向，教师主导课堂; 信息通讯教育阶段开始部分使用网络和电脑配合教学，教学过程中会简单运用多媒体展示景点的图片或视频; 电子化学习阶段往往是单向学习，即学生在家里或者实训室使用电脑学习，学生仍无身临其境的感受，踏上导游岗位时依然不能很快地适应; 利用虚拟现实技术进行模拟导游课程教学，可以让学生置身于仿真的场景中，让学生在逼真的景点中受教。

       2. 有效提高教学效率和学习兴趣
       利用虚拟现实技术创建的旅游数字体验式教学模拟实训系统，通过集成环境艺术和建筑艺术、虚拟现实技术、无线数据传输技术等，建立一套高度沉浸性的仿真场景，并且详细地展示旅游教学景点，让学生在逼真的景点中受教。虚拟现实旅游教学系统通过建立三通道立体显示来完成整个模拟导游教学的过程，使得场景更加立体逼真，使得旅游教学讲解更具身临其境感。应用虚拟现实技术建立模拟导游实训室”对强化学校学生的实际操作能力，巩固老师的教学成果，提高教学效率，激发学生学习热情等方面都有显著地提高。在这种新颖、互动的新型教学模式下，学生的实践能力得到了进一步加强，提高了导游专业毕业生的就业率。

       3. 提升导游专业学生职业能力
       导游专业的模拟导游课是培养导游专业学生专业技能的核心课程，该课程以导游职业能力培养为核心，以培养高素质、具有礼仪服务能力、景点讲解能力、沟通协调能力等综合能力的导游人才为目标，突出学生专业技能的培养。角色模拟是导游模拟训练的重要环节，也是基于虚拟现实技术教学系统的模拟导游实训室的核心功能所在。通过角色扮演，让学生沉浸在虚拟的导游工作环境中，一边走，一边看景，一边讲解。在“案例分析”环节，这些案例或与旅游热点话题相结合，或针对中国旅游企业面临的难题、困境，学生分角色扮演并进行讨论分析，通过模拟演练、角色扮演和情景设置，使“案例教学”不再是“纸上谈兵”，让学生真正学会分析问题、解决好问题。虚拟现实技术可以让学生在虚拟的职业环境中学习，只有这样学生才能有所学、有所悟。

       三、结束语
       模拟导游课程不仅注重导游专业学生讲解能力的培养，还应注重学生分析问题、协调沟通等能力的提升，并且培养学生的职业素养和情操，使得学生职业能力得到综合提高。目前，在职业学校导游模拟课程的教学中，利用虚拟现实技术进行仿真沉浸式教学，创设虚拟旅游情景，让学生如身临其境般进行现场导游，已经成为培养导游专业学生职业能力的有效途径。