一、教学反馈有待加强

        在行动导向教学法的应用过程中，教学反馈是的必不可少的组成部分。对学生而言，教师积极的反馈行为可以帮助学习者强化正确、改正错误、找出问题所在，改进学习方法，进而对教学活动的开展产生激励作用，有效改善师生关系，带给学生积极的兴趣体验，促进学生将内在需求外化为积极的学习行为。

        二、教师教学组织能力有待提高

        相较于传统教学模式，应用行动导向教学法后，整体课堂氛围更为活跃积极，学生主动学习的热情得到普遍提升。但在教学过程中也会出现一些问题，例如部分学生在自主学习的过程中盲目性较大，小组协作的过程中讨论主题偏离教学目标，部分学生不愿配合或者应付了事的现象也时有发生。这是因为学生在之前的学习生活中已经适应了传统的教学模式，对新型课堂的理解、接受和适应需要一个过程，加之部分学生学习基础较差、精力分散等原因，在行动导向教学法的具体应用过程中，教师由于前期准备以及过程引导等方面的欠缺，致使部分教学环节并未做到有效掌控。

        三、教学配套资源有待优化

       在基于行动导向教学法的课堂上，教师通过图片、视频音频资料以及自制课件生动直观地向学生呈现结构化的知识框架，为同学们模拟不同的工作任务情境，大大加强了教学内容的形象化，有利于激发课堂活力，调动学生的学习热情。但在实际的授课过程中，能够实际运用教学资源却非常有限，存在学生实践空间无法得到满足，往往局限于单一功能的教室之中；教师备课压力大，能够直接使用的高质量配套资源较为匮乏等问题