一、明确研学旅行课程目标

        研学旅行课程应在组织学生参加研学活动的过程中，让学生感受自然、接触社会、关注自我、体验集体生活，使学生形成和谐的价值观，培养学生的责任感，提高学生实践内化的意识和能力。

        二、研学旅行课程实施

        课程实施前，教师需要搜集各方面信息，对教学进行设计，指导学生进行预备学习，对学生做好安全教育工作，使课程实施过程安全，流程明确。在参观博物馆各个展厅的过程中，教师需要对展厅内展示的非物质文化遗产进行讲解，鼓励学生进行小组交流，增强对非物质文化遗产的认识，丰富学生的知识和体验。学生以小组为单位体验非遗技艺课程。由非遗传承人展示制作流程，学生以小组合作形式制作作品，培养学生的实践能力和合作意识。

        三、研学旅行课程评价

        课程评价有助于设计者了解该课程实施的质量，有针对性地提升课程实施的效果。基于全面性、多主体评价的原则，从实践能力、情感态度、理论知识和核心素养四个维度进行过程评价。由于研学旅行实践性较强，评价时还要注重成效评价，如成果作品展示。评价由学生个人、小组互评和教师评价三个方面组成。通过评价，学生能够更直观地认识到自己的潜能，以增强自信心。

        研学旅行是丰富我国教学课程体系、实施素质教育和培育素质人才的有效途径，非物质文化遗产资源具有丰富的教学价值和教育意义，二者的融合对非遗的传承和保护以及研学旅行的发展具有积极作用。非遗研学旅行课程化使非遗研学旅行更加规范科学，是非遗研学旅行走向常态化的重要路径。

        非遗研学旅行课程化一方面可以改变现阶段非遗研学旅行实施过程中的无序状态，通过开设专门的非遗研学旅行课程，有利于非遗研学旅行规范化管理，推动学生、家长、学校和旅游平台等第三方企业主动、有序地参与。另一方面，非遗研学旅行课程化有助于促进研学旅行整体教育价值的发挥。非遗研学旅行的开展有助于拓宽学生的视野和认知，增进学生的文化自信心和文化认同感。在开展非遗研学旅行过程中，学生对非遗技艺的体验感发展了其创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。此外，非遗研学旅行课程化的实施有必要对非遗研学旅行课程内容的设计进行完善，不断提升非遗研学旅行课程的规范性和科学性，促进非遗研学旅行持续健康发展。