一，课程思政的形式过于僵化

        课程思政要求把思想政治教育元素与专业知识完美融合，如何有机融合是课程思政建设需要突破的难点问题。大部分学生认为在《模拟导游》课程教学中只是生硬的融入思政教育，并且感觉枯燥无聊。由此可见，在课程思政的实践教学中，教师只是片面化、简单化、碎片化的融入思政元素，这种简单的融入，一是会造成专业知识和思政教育脱节，导致对学生的价值引领杂乱无章。二是专业课和思政课“两张皮”的现象没有从根本上得到解决，只是浮于表面，简单的为了“思政”而“思政”，这离实现课程思政的目标还相差甚远，难以达到对学生在思想上的价值引领。
 
        二、课程思政教学方法较单一

        专业课教师的思政能力及思政手段对课程思政的开展起着关键作用，也是课堂取得良好教学效果的关键。通过师生交流互动的过程将思政元素融入学生的思想中，起到对学生价值观引领的作用。这种教学方法虽然能活跃课堂氛围，锻炼学生的表达能力，但长期以往仅采用单一的教学方式，会导致课堂枯燥乏味，学生缺乏兴趣，难以满足学生的诉求。

        三、课程思政的理念有待加强

        随着教学改革的深入，课程思政是大势所趋，是落实立德树人任务的总抓手，是做好中职学校思政教育的必然要求。政治认同、道德修养、法治意识、文化修养与家国情怀等方面都是课程思政的重要内容与组成部分。在课程思政教学改革的理念下，教师不仅要做知识的传授者，更要做学生的引路人，引导学生形成正确的人生观，树立积极向上的人生态度。