一、教学目标

        在教学过程中，教学目标在教学活动过程中起着关键作用，教师在设计教学时，整个教学活动就要以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行，教学目标是教学活动的出发点和最终归宿。新课程倡导的教学目标有三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，情感态度和价值观目标也是教学的最终目标，也是思政目标。

        二、教学方法

        教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法和学习方法的统一，是师生双方达成教学目标的手段。教学方法是课堂教学环节的重要的组成部分，要服务于教学目的和教学任务的要求。教师使用教学方法是为了帮助学生高效的学习。教师采用何种教学方法决定学生是否对该门课程感兴趣，甚至决定着对讲授该门课程老师是否感兴趣，也决定着学生的课堂教学效果。随着信息技术的快速发展，在《模拟导游》课堂教学中，可以利用现代化教学手段，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

        三、教学内容

        要想取得良好的课堂教学效果就需要在教学内容的选择上下功夫。教学内容不是教师对着教材生搬硬套，不是教材里有什么就教什么，更不是照着教材“照本宣科”，教材只是教学内容的一个载体。教师要根据学生的实际情况对教材进行合理的选择和取舍，也可以根据学生的学情对教材进行科学的加工。如果教学内容选择不恰当，那整个教学过程就是徒劳的，难以达到理想的效果。

        四、教学评价

        教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学质量及教学效果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价对课堂教学质量的提高、教师教学能力的提升和学生的成长发展具有重要作用。教学评价是教学活动不可缺少的一个环节，它在教学过程中发挥着多方面作用,从整体上调节、控制着教学活动的进行,保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。教学评价应该尊重学生的主体地位和个别差异，采用多元评价的方法。