一、依据教学目标进行评价

        是否达成教学目标是教学评价的最重要的标准，因此，在进行教学评价时要随时参考教学目标，不可盲目进行。

        二、评价维度多元化

        评价维度可以选择问题解决与目标实现过程评价两类。问题解决具体表现为完整解决情境问题，完成主题任务；目标实现过程具体可以细分为爱岗敬业、责任担当、人性化关怀、精益求精、灵活应变和创新意识六个方面。多维度的评价能让学生清晰的看到自身的长处与不足，及时做出调整。

        三、评价形式多样化

        评价形式上可以采用组内评价、小组互评、教师口头评价、行为观察、统计得分等方式。每种评价形式都有其独特的优势，如组间评价能够客观反应各组同学的表现情况，组内评价能够重新审视组内成员在主题活动中的表现，教师评价能够较为权威的体现各组的表现情况等，通过多元化的评价，学生可以清晰的认识到自己的优势和不足，学生之间相互学习，取长补短，实现更长远的进步。

        四、评价主体多元化

        教师除对学生的知识技能进行评价之外，还要评价学生的团队协作能力、沟通表达能力等，对学生的学习态度是否端正，是否具备刻苦钻研、追求卓越的工匠精神素养进行评价，从而引导学生养成爱岗敬业、人性化关怀等品质，使工匠精神能够内化于心，外化于行。