一、目标明确原则

        促进学生体验的前提条件是要有明确的游戏目标，明确的目标会让学生知晓如何进行游戏，怎么去实施。这时学习者的态度会更加积极、兴奋，同时，学生也会给予老师更好的互动和反馈。课堂中的游戏设计应以教学的总体目标为主要依据，需将教学目标作为设计游戏目标的出发点，继而进行课堂游戏的情境设计和游戏活动内容的设计。

        二、符合学生特征原则

        分析学生是否具备有相关知识和技能情况，以及学生的认知、情感、态度等特征要素，为后续的一些教学设计等方面的工作提供必要的支撑，这对学生在课堂上参与游戏的沉浸体验有较为直接影响。

        三、激励机制原则

        合理的激励机制会刺激学生在挑战大于现有技能水平的状态下对于挑战的内容进入沉浸状态。在设计教学游戏的时候，通常会将设计游戏的最终目的，游戏参与的时间作为重要考量因素。

        四、挑战与技能相平衡原则

        以沉浸理论为基础在设计游戏的过程中，首先教师要了解学生的技能状况，循序渐进的加强游戏难度。如果一开始的游戏挑战大于学生目前拥有的技能水平，会使学生产生焦虑的情绪，不利于教学的开展。课程刚开始的导入型教学游戏的难度不要太大，目的是为了吸引学生注意力，以此循序渐进的让学生沉浸于课堂。