一、教育性原则

        当前部分研学旅行存在只游不学、重游轻学等现象。在参与此类研学旅行后，学生参与度不高、获得感不强。这会在一定程度上让学生和家长对研学旅行产生错误的认识，失去继续参与的兴趣。

        二、科学性原则

        研学旅行的科学性应有以下体现。研学旅行活动主题、目标、内容等的设计明确指向学科核心素养的培养。研学旅行活动内容对应学生当前使用的教材中的具体内容，作为相应教材内容的拓展、深化或实证。研学旅行活动设计充分考虑学生的认知特点，注重学生身心发展规律，符合学生最近发展区。

        三、融合性原则

        研学旅行的融合性特点要求相关的目标确定、资源遴选、评价考核等由多学科教师共同完成，学生在研学旅行活动中需要调动多学科知识与技能完成相应任务。

        四、体验性原则

        研学旅行让学生走出学校，走进自然与社会。学生视野不同，心情自然也会有所变化。研学旅行活动如果缺乏令人印象深刻的、富有深刻意义的群体性或个性体验情境，便只能给学生短暂的刺激，难以发挥应有的教育作用。因此，研学旅行活动内容除参观、听讲、触摸、品尝以外，必须包含更为触动心灵的体验活动。