在现有课程体系的基础上,通过广泛调研就业岗位群工作岗位,以企业对人才的要求和社会未来发展对人才的实际需求为导向,围绕导游实际岗位工作,结合本课程目前存在的问题,进一步完善课程体系。同时,结合本专业岗位的能力需求,设计整体框架及学习任务；结合本校教师的教学经验和现有条件,制定精品课程框架方案；采用分段教学、模块训练的结构,完成相关课程的教学设计。

        此外,以新形态教材建设推动开发由电子教案、教学课件、动画视频、示范视频、微课视频、习题库等构成的立体化教学资源。鼓励并支持精品课程主讲教师与企业合作进行精品教学资源开发,打造更多高质量的数字化教学资源,以达到精品课程的要求。通过精品课程建设进一步推进“三教”改革、产教融合及课程思政,构建更加完善的课程体系,打造高效实用的优质课堂。

        高质量的精品课程建设需要青年教师拥有信息技术技能与课程整合经验。可以通过优质的精品课程增强学生的学习积极性和自主性,同时提高青年教师的专业能力及课程建设水平,在教学内容、教学方法、教学评价等方面形成特色,形成一支结构合理、整体素质较高、课程改革与教学研究成效突出的教师队伍,进而提高专业的核心竞争力,增强人才培养的软实力,推动教育教学质量的不断提升。

        构建信息化混合式教育教学模式。通过课前预习、课中讲解和课后自主学习的方式,强化学生对理论知识的理解,提高学生的实践能力。同时,以教学实践为出发点,通过案例分析、情景演练、技能大赛等方式,利用信息化平台加强对学生的专业技能培训,进而提高学生的参与度,激发学生的学习热情,引导学生进行深度学习,使其从过去的被动学习转变为主动学习,培养学生的职业能力,提高其综合素养。

        专业教师在教学的过程中应融入思政元素,落实专业教学要求,融入新技术、新工艺、新规范,优化课程设计和教学实施,有效提升教学能力。同时,以教学实践为出发点,在日常教学中加强创新,结合课程区域特点与行业要求,将信息技术与教学实践结合起来,突出教学重点,利用数字技术有效整合教学资源。