一、促进“人工智能＋学生”和谐共生

        人工智能在教学中的应用，容易造成教育主体和教育客体的颠倒，出现教学主体和学习主体让位于技术的现象。基于人工智能的中职旅游专业教学改革实施必须审视这种现象，回到教育的出发点，促进“人工智能+学生”和谐共生。一方面，教师要清醒地认识到人工智能等现代信息技术在教学中只能起到辅助性的作用，绝对不会也不能占据教学主体地位，因此要充分利用技术优势，彰显学生的主体地位。另一方面，学校重视构建以学生为核心的人工智能生态圈，加快建设一体化智能化教学、管理和服务系统，提供学情分析、教学评价和数字决策的技术支持。

        二、实现“人工智能＋教师”协同教学

        新理念、新技术嵌入中职课堂教学过程给教师提出了新要求，教师成为将人工智能带入课堂的引路人。一方面，教师要深刻意识到技术是一把双刃剑，技术的应用存在着弱化教师作用和学生社会性培养的风险，从多维度正确认识人工智能。另一方面，为了迎合愈演愈烈的人工智能热潮，教师要提升数字化素养的适应性。一是要增强意识和数据处理能力，根据课程特点选用合适的智能技术，辅助教学实施并记录学生的学习痕迹，对教学产生的数据要有辨别意识和分析处理能力，并做出最优决策。二是要提高创新能力，在机器的协助下创新教学方法和教学内容。

        三、突出“人工智能＋伦理规约”同向同行

        随着人工智能等关键技术与教学的深度融合，人工智能的应用为教学带来的便利和高效显而易见，利用数据分析处理学情信息，构建教学知识图谱，动态演示虚拟场景等功能不计其数。值得注意的是，现代信息技术的运用也带来了诸多问题，如对不同技术存在偏见、数据隐私和数据泄露、机器学习的算法歧视、学生过于依赖技术而缺乏独立思考、学生与教育机器人频繁交流而缺失社会性等问题。因此，教学过程要突出“人工智能＋伦理规约”同向同行，遵守人工智能伦理规范。