一、立足岗位需求，制定课程目标

        “模拟导游”课程以培养适应市场发展需要的专门人才为宗旨,教师应形成“能力为本”的教育观,详细解读教学目标,以提高学生的综合素质为重点,有效开展导游服务实训课程。目前,一些中职学校及实训教师过于注重培养学生的单项导游职业技能,忽略了学生综合性导游职业技能的培养,也没有体现出导游职业能力培养的特殊性。CBE课程开发流程中,确立课程目标的首要步骤即对职业进行分析,整合职业能力。对此,中职教师在确定导游实训目标时首先应分析导游这一职业,整合导游岗位所需的理论知识、技能方法、道德品质,从而在把握导游职业能力与服务标准的基础上,根据导游专业能力的动态变化进行更新。

        二、开展多样化的实践教学活动

        开展多样化的实践教学活动能够摆脱传统教学的限制,通过模拟示范、现场教学等活动展示导游与游客互动交流的真实情境,将专业知识学习和实践训练结合在一起,能够有效提升学生的实践能力,这对于学生未来就业具有重要意义。中职教师在培养学生导游职业能力和综合素质的基础上,应鼓励学生参加校内外导游技能竞赛,借此提高学生的表达能力、临场应变能力和综合素质,从而提升教学质量。

        三、优化教学方法和手段

        在“模拟导游”课程教学中,教师既需要让学生掌握专业理论知识,又需要通过理论与实践相结合的方式完善学生的知识体系,这对于教师来说是一种挑战。为了应对这一挑战,教师需要组织丰富多彩的教学活动,营造良好的课堂氛围,使学生能够积极参与课堂学习。如教师在教学中可以采用情境教学法、案例教学法和角色扮演法等教学方法,提升学生的学习自主性,使其快速吸收课堂所学知识,提高分析问题、解决问题的能力。另外,教师还要充分利用现代化教学资源和手段,如多媒体设备等,为学生营造良好的学习环境；充分利用网络学习资源和平台,丰富“模拟导游”课程资源。与此同时,学校还要不断更新智能模拟导游综合实训室的设施设备,创造良好的实训环境。
四、建立以职业能力为导向的多元化评价体系
职业教育的特征决定了职业学校应以岗位技能和综合能力为重要考核标准,应将教师、学生和企业专家作为评价主体,从而客观、全面地评价学生的学习表现。在“模拟导游”教学中,除了教师评估外,还应注重学生的自我评价、互相评价和专家评价。