一、多维性原则

        多维性原则涉及教学设计中必须考虑的各种多元化、动态性因素。传统的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。STEAM教育的目标应涵盖科学、技术、工程、艺术、数学和其他相关领域，在传统目标的基础上形成一个具有凝聚力的学习框架。在STEAM理念的指导下，课堂教学不仅要传递理论知识，还要提供引人入胜的生活化素材，促进学生与现实生活场景的联系。任务驱动教学法需要一系列教学资源来丰富课堂体验，而在STEAM教育理念的指导下，这不仅包括任务单和评价表等传统教学工具，还包括扩音器、导游、旗帜、信息技术平台和其他资源的使用，这极大地凸显了提供多样化资源以支持有效教学的重要性。

        二、情境性原则

        情境性原则旨教师要将真实情境贯穿于教学的各个方面。职业教育是培养实用型、技能型人才的主战场，中职学校向来强调知识在实际工作中的即时应用，因此中职教师依托课堂情境开展教学活动必须具备真实性。基于STEAM教育理念开展任务驱动教学设计，教师在创设情境时应优先选取学生感兴趣的内容，如社会热点和经典名梗，并通过引入悬念和幽默诙谐的开场白等方式使学生融入情境中。基于STEAM教育理念和《模拟导游》课程的特点，一方面，教师可以在传统教室创设贴近地陪真实工作场景的教学情境；另一方面，教师可以选择逼真或者真实的场景创设情境，例如智能模拟导游综合实训室和真实的景区景点。

        三、融合性原则

        导游是综合性的高端服务工作，涵盖了地理、历史和艺术等人文学科领域，也触及科学和数学等自然科学领域。在当今知识爆炸的时代，导游与游客间的信息差正在缩小，仅仅依靠导游专业知识不足以理解和解决工作过程中各种问题，必须运用多学科知识融合解决复杂问题。