一、以学生为中心，关注学生是否达成具身认知

        研学课程的搭建还应切实落实以学生为中心的理念，应关注学生能否在研学过程中产生具身性的认知与体验，而非过度关注学生对于某一理论、某一知识点是否完全掌握。

        二、挖掘家国情怀的内涵，使其能够引领研学旅行课程的实施与评价

        家国情怀的内涵博大精深，教师应该继续深入挖掘其中的内涵，将其用于研学旅行的课程实践，从而切实将研学旅行转化为立德树人的重要育人活动。在落实家国情怀培养要求的过程中，教师应着力提高学生的家国认知，激发学生的家国情感，增强学生的家国意志，进而使学生产生积极主动的爱国行为。因此，在研学课程的实施过程中，教师要关注研学问题能够从哪些角度促进学生家国情怀的生成。在研学评价中，教师要以家国情怀为导向，评判学生所表现出的实践能力、合作精神、学科思维、情感观念。只有通过这样的方式，教师才能精准把握运用研学旅行培育家国情怀的内在逻辑。

        三、以地方感培养为基础，切实发挥地理学科的家国情怀教育功能

        地理研学旅行对于学生地方感的培养效果显著，而地方感与家国情怀也密不可分。因此，地理学科对于培养学生家国情怀有着独特的优势，教师应以地方感的培养为抓手，做好德育工作。