一、教学及实训室的管理有待加强

        导游模拟实训系统作为学生实践教学的辅助工具，其关键问题不是各学校不会使用这套系统，而是在于教学及实验室管理问题，通常实训室是由专任教师进行管理，当学生需要使用的时候，教师也要时刻陪护，以避免发生问题。所以需要制定切实可行的管理制度与使用规章，让学生可以有更多的机会来使用系统进行学习，在保证学生学习实践的同时也要保证实训室的设备维护与学生的安全问题。
 
        二、教师的业务能力和素质有待提升

        要将导游模拟实训系统应用于课堂，需要教师有扎实的理论功底与过硬的业务实践能力，有充足的班级管理经验与丰富的企业从业经历。即既要求有娴熟的把控组织能力，也要具备职业化的道德素养。教师在进行教学的时候，需要在课前提前设定好系统内关于本课内容的框架，将所需素材上传至平台，多次进行系统的演示，才能保证教学的顺利进行。教师只有具备相关的从业经历才能根据自身阅历来选取和创建更加切实的工作场景，同时也要定期下企实践才能保证知识与能力的与时俱进，保证所选取的工作场景既能与现实情况相切合，又紧紧围绕学科现状和学生近况，避免以往的照本宣科和信息滞后，在实践中为学生提供必要的协助和建议，才能满足模拟实训教学模式的实施要求。
 
        三、学生的学习能力和素质要求有待培养

        学生才是学习的主体，导游模拟实训系统作为学习的辅助工具，还是为学生服务的。要想学习能够顺利实施进行，需要学生具有自主学习能力与一定的团队合作意识。另外，作为约束模拟实训教学的影响因子，也必须对学生的课堂问题解决反思能力和信息归纳概要能力予以重视。对于制作精良优美的模拟实训系统，如果学生自觉意识较低、自控能力较差、团队意识单薄、且活动融合度不高，在教学过程中轻视教师授课内容以致不愿意在课堂听从分配进行岗位实训的情况发生，极易干扰整体教育任务和教学任务的达成。
 
        四、对课程的要求较高，需要有选择的选择实训项目

        在一个学习的观察阶段发现，有些同学在最初的兴趣过后，进入了学习的倦怠期，在小组协作学习过程中，有些同学的主动性和积极性有所下降，活动参与度也有降低，而且课程时长的原因，在案例分析时无法引发学生在进一步的深入思考。学生在使用导游模拟实训之后，还需要组织学生能够在实际带团工作中检验学习成果，锻炼学生的实际导游能力，让学生真正在模拟实训中提升职业能力，促进学生的知识和能力的迁移。