一、课程特色不明显，未能体现智慧旅游技术性的特点

        纵观收集来的文本材料，学校的课程都是大同小异，重复课程较多，较为集中的表现为旅行社及导游类和酒店服务类课程，不能看出学校有哪些优势资源，也不能体现学校的优势，优质课程不明显、技术特点不够突出，不能直接对接智慧旅游高新技术性强的特点，也不能反映课程建设对智慧服务要求。
 
        二、课程比例不协调，信息技术类课程比重较低

        智慧旅游时代要求的不仅仅是旅游基础知识的掌握，更为重要的是技能的掌握和对技术的应用。因此，在课时比例的分配上增加实践课程的比例，降低理论课，特别是纯理论课程的比重，较多地分配在技能的培养和对技术的掌握类别的课程，理论课和实践课的比例适当调整为50%、50%。调整基础课、专业课和选修课的比重，适当调整为30%、40%、30%，提升学生的发展能力和创新能力，满足旅游者对个性化服务和个性定制等多方面的需求。学校开设信息化、科技化课程的比重较低，有些仅仅学校用计算机应用或者半工软件，科技类课程几乎为零，网络营销技术类课程未能引起重视。