一、教学手段落后，新技术应用率较低

        依然采用传统的2+1教学模式，此教学模式下的学生在学校学习两年的时间，实习一年，学生没有适应行业的过程。教学中主要是多媒体教室，甚至是普通股教室，一体化教室和活动性教室很少，学校的教学条件和教学手段落后于旅游业实际，很多学生毕业后不能适应行业的高技术手段，不能很好地适应行业，甚至产生逃离旅游业的念头，专业的留存率较低。同时教师也是传统的班级授课制，小组学习、团队合作几乎为零，相对于旅游行业的实践性和合作性来说，此教学模式已经不能适应时代的发展，不能满足旅游业对员工的基本素质的要求。

        二、校内实验实训条件落后，高新设备配置不到位

        由于校内实训实验条件的限制，许多学校的实践性环节的课程开设基本流于形式，或者因为场地的原因，实践类的课程无法真正进行。即使有条件进行相关训练，但设施设备落后，未能及时更新，更没有相关的网络实验条件，3D实验室、四维实训室、VR和AR实验室建设较低，相对智慧旅游的发展实际相差甚远，产学脱节，特别是设施设备的技术层面远远落后于行业。

        三、校企合作机制不健全，企业高新资源未得到利用

        学校与企业的合作仅仅限于学生到企业的见习、实习，有些院校开设一些校外社会实践课程，利用周内固定时间和寒暑假期进行调研，但学校的监督机制几乎为零，不能保证调研过程、调研结果的真实有效，更不能保证与旅游行业实际一致，学生未能体验到企业先进的设施和设备，未能体会到高新技术的体验价值，学校与企业关系仅仅是用工单位与供给者之间的关系，一旦任何一方出现问题，合作就此终止。同时企业仅仅把学生看成普通员工，学生没有过渡期，再加上企业培训机制不健全，学生不能很好地认识行业、适应行业和企业。