一、教学内容不够丰富

        这一问题指的是在将红色文化融入旅游管理专业课程思政教育时，对教学内容的课程思政映射与融入点把握不准，对红色文化的内涵挖掘不足，通常只是围绕红色文化的历史背景和基本知识进行讲解，对于红色文化深层次的精神内涵没有深入，课程思政教育中很难达到让学生思想进一步升华的效果。
首先，红色文化融入旅游管理专业课程思政教育，挖掘旅游管理专业各门课程的红色文化思政元素既是关键，也是难点，要从专业课程结构的角度，系统挖掘各门课程中的红色文化课程思政元素。其次，目前对红色文化融入旅游管理专业课程思政教育的探索，主要集中在红色文化的历史事件、英雄人物和革命事迹等方面，缺乏对红色文化思想内涵的深入阐释，这必然会影响课程思政的教育效果。

        二、教育效果缺乏反馈

        在教学过程中，仅凭考试分数或书面作业能够在一定程度上检测学生对理论知识的掌握和运用程度，但很难全面评价学生的综合能力，尤其是很难评价学生对思政教育的接受度和思政教育对学生的影响程度。课程思政教育是一个潜移默化、慢慢渗透的过程，很难构建起具体的测评指标，将红色文化融入旅游管理专业课程思政教育中，学生对课堂中讲授的红色知识、分享的红色故事等可能很感兴趣，但这对学生从“入耳、入脑”到最终“入心、入行”的影响作用究竟如何，往往缺乏有效的评估和反馈机制，这不利于教师根据教学效果的反馈情况调整教学方式和内容。因此，有必要构建学生互动参与度高的课堂教学机制，提升课程思政的教育效果。

        三、融入方式不够灵活

         融入方式不够灵活也是将红色文化融入旅游管理专业课程思政教育存在的一个主要问题。教师在教学过程中，囿于课时量不足、教学资源有限等因素，常常采用传统的方式，通过讲授、问答等形式分享红色故事或引入红色文化，这种方式没有充分发挥学生的主观能动性，限制了学生个体的思考和表达，难以激发学生对红色文化的深层理解和思考。对红色文化的展示不够直观，很难让学生体验红色文化深层的精神内涵，导致思政教育的效果受到影响。因此，将红色文化融入旅游管理专业的课程思政教育时，如何做到融入方式灵活自然、深刻直观，是值得深入探究的问题。

        四、教学能力有待提升

        教师的教学能力直接关系到课堂教学的质量，好的教学能力不仅可以保证知识的准确传授和深入理解，在课程思政中更是能起到画龙点睛的作用。由于学科背景、知识结构、教学经验等方面的差异，教师在将红色文化融入旅游管理专业课程思政教育方面的教学能力还有待提升。具体表现为教师掌握的红色文化知识有限、对红色文化内涵的理解不深入、将红色文化融入课程思政教育的意识不强、教学过程中对课程思政元素挖掘不够、课程思政融入不自然等。这些问题会导致学生在课堂上对于红色文化的理解和认同度不高，红色文化对于他们成长和发展的影响有限。