一、针对教师——建立数字化教学评价系统

        将数字技术融入中职旅游课堂，虽然有一定的创新性，但创新往往伴随着风险，为了降低新模式教学的风险性，评估其在中职旅游专业教育教学改革中是否具有积极推动作用，学校与企业可以考虑建立相关的数字化评价系统，随时掌握教师教学状况与学生的学习情况，提高学校管理效率，减少人力成本。校企要定期开展教师数字化技能运用培训会，并通过评价系统进行考核，判断教师的专业素养是否达标，同时鼓励教师积极推动数字化教学与旅游知识的深度整合应用，引进数字化技术为课堂注入新的生机与活力，创造智能化教学环境，结合旅游异地性特点，设计虚拟的学习平台，再将旅游课本相关知识与虚拟平台相融合，打破实体教学条件限制，满足学生体验式和沉浸式学习需要。此外，还应鼓励学生主动积极地利用数字技术作为学习工具，例如，利用信息技术来展示自己对旅游知识和技能的掌握，如：导游扮演、旅游产品开发、旅游宣传、微电影的制作等。依据教学内容来设置虚拟教学平台的情境，再以限时通关的模式来进行章节学习。教师每进行一步教学活动需在系统里进行记录和说明，便于学校管理人员实时掌握数字化与教学改革情况。
 
        二、针对学生——建立模拟实训平台

        建立数字化模拟实训平台，学生学习理论知识后，可以及时转移到实训平台进行模拟实际操作，在提高实践技能的同时更加深化理论知识的学习。旅游具有空间移动的特性，对于中职学校来说，安排旅游专业学生前往景点、景区以及旅行社等实地进行考察和学习活动，提升学生对旅游知识的理解与掌握，组织学生进行实地实践综合考虑多个因素，评估实践过程中的安全。

        数字技术的快速发展，使VR技术日益成熟，学校采购VR设备并不难，但旅游相关的教学资源还未能完全满足实训需求，软件仍需进行不地更新和迭代。同时，地方文化和旅游管理部门通常掌握着丰富的当地旅游资源信息以及相关图文视频资料。在推动当地旅游发展的过程中，为了吸引更多游客，会制作一些优质的旅游视频和VR资源。因此，学校可以与当地的文化和旅游部门合作，共同利用这些资源，进而完善实训平台，提高教学效果。

        三、学校和企业——监督与管理

        学校和企业应分别设置专业人员对数字评价系统和模拟实训平台进行监督和管理，以学期为时间单位，每半学期评估一次，根据系统里教师上传的教学活动记录表和学生实训记录，以及学生学期总成绩对教师和学生进行打分，得分高者进行表扬和奖励，得分低者则接受相应的惩罚，并在下一学期的教学活动中增加实训次数。