一、招生存在困难

        当前我国旅游产业得到了长足的发展，为国家的经济增长贡献颇丰，在此情形下，社会对旅游人才的需求日益旺盛，需要大量优质的旅游人才充实到旅游行业中，推动行业规模的进一步拓展壮大。对于旅游人才的培养，普通教育、职业教育皆有所涉及，但二者培养的目标及侧重点不尽相同，虽然目前全社会对于职业教育的态度有了很大的改观，对其重视程度与日俱增，但倘若与普通教育相比，职业教育的弱势地位则显现无疑，职业教育所能获得的资金、物质及师资人才等方面的支持非常有限，部分高职院校甚至陷入运营窘境。高职院校与普通院校间明显的差距使高职院校很难招收到优质学生，其长期存在的生源不足的状况与问题，同样在旅游管理专业的建设与发展中也存在，招生难题成为该专业高质量发展的重要掣肘因素。

        二、课程设置欠妥

        旅游管理的应用性、实操性非常强，它不仅需要学生学习掌握相关的理论基础知识，更要求学生能学以致用，在实际情境中发现问题、分析问题、解决问题。鉴于该专业实践性很强的特点，即需在课程设置及学科教学中适当增加实践内容比重，但现实的状况却令人遗憾，大多数高职院校守持传统的教学模式，重理论轻实操，课程内容以理论解析为主，学生将更多的时间与精力放在知识的记忆与存储上，课堂教学是专业教学的主要形式，课外的实践则少之又少，院校受经费等因素的影响，校内实训室，校外实践基地建设皆流于形式，学生缺乏实践经验的累积，只能纸上谈兵，陷入本本主义的学习困境之中。此外，专业中很多课程内容缺乏整体有序的设置部署，由此导致内容重叠、交叉的状况时有发生，比如，酒店管理、旅游经济学、旅游营销学等课程同时出现在基础理论模块与专业课程模块之中，内容知识的重复既是对教育资源的浪费，同时也是对学生学力的消解，其弊端所在可见一斑。

        三、教学理念滞后

        虽然，我国旅游业的发展已呈现出显著的新趋势、新特点，尤其是随着智慧旅游的迅速兴起，旅游产业迎来了全新的局面，鉴于此在旅游人才的培养与输出上也应与时俱进，积极加以调整创新，使之契合时代之需。然对行业发展的准确研判，仍然沿袭旧有的人才培育理念与模式，教师仅关注课堂教学，且以理论灌输与强化记忆为主要教学手段，牢牢掌握课堂主导权，缺乏对学生自主性、主体性的重视与尊重，师生之间关系淡漠、很少沟通，更遑论建立深厚的师生情谊。在僵化死板的教学形态下，学生只能被动地接受知识输入，学习热情与信心被逐步吞噬，求知探索欲望几近消怠，滞后的教学理念严重影响和制约了教学效能的提升。