一、人文素能的培养

        党的二十大报告强调，坚持以文塑旅、以旅彰文，推进文化和旅游深度融合发展。在智慧旅游背景下，文旅融合凸显了导游文化素养的重要性。导游数智化能力依赖于数字化媒体的使用，但还需要导游具有文化素养和文化创意能力。为此，要提高“全国导游基础知识”“地方导游基础知识”等课程课时量，增加文化元素。

        二、数字化能力的培养

        导游专业数字化能力的培养突出“文化+旅游+创意+传媒”的复合能力，主要从移动互联技术、新媒体运营、文化创意等几方面着手，提高智慧化背景下导游的职业能力。增设“旅游新媒体运营”“直播营销与运营”等课程，在“旅行社计调实务”“旅行社经营与管理”课程中增加数字化应用的内容。

        三、岗课赛证融通

        智慧旅游视域下，导游人才培养在夯实旅游专业知识的同时更要加强专业技能的培养。实施专业课程体系技能先导的策略，将技能课由传统的三、四学期向一、二学期转移，实现理实一体教学，通过实践操作强化理论学习。

        以全国导游资格考试科目为核心，结合“1+X”证书制度试点，实现课证充分融通。技能课前置，有利于尽早开展课赛融通工作，通过技能实践，掌握生源特点，制定符合学情的课赛制度，实现“以赛促改、以赛促融”的落地。重新构建校内实训和校外实习的内容，校内实训增加智慧旅游业态下专业技能实训，校外实习通过校企深度合作根据学生特点，开发“智岗”，增加新业态下的实习就业岗位。

        四、课程体系重构的基本思路

        在智慧旅游业态下，培养适应数字化时代的导游人才，需要提升导游专业学生的创新思维和数字化能力，还应培养学生的终身学习能力和自我探究能力。新技术和新手段的高速发展，丰富了导游和游客之间的沟通渠道，但优质服务这个主题未曾改变，加强学生的服务意识和服务能力依然重要。