一、科学制定管理制度，培养发散思维，激发创新意识

        众所周知，“严师出高徒”，部分类似于军事化管理的高职院校，其严格的纪律管理对于刚进入高职院校的学生而言的确是好处众多，但过于严苛的管理制度也会束缚学生向往自由的天性。这就要求高职院校在对学生进行管理的过程中，尽可能地采用科学合理的管理方法，在保证学生安全的前提下，通过开展寝室文化评比、丰富社团活动等方式，培养学生发散思维，激发学生创新意识。通过科学制定管理制度配合教育教学，培养爱好广泛、德才兼备的旅游专业人才。

        二、“思政融通”提升素质教育，实现“教书”“育人”双重目标

        高职旅游管理专业在为社会培养人才过程中，需要以素质教育促进德才兼备的全能人才的培养。在教学中，不但要强调以“岗—课—赛—证”一体化人才培养模式为核心，确定人才培养目标，还要强调实施思政融通的素质教育。为落实立德树人根本任务的战略举措，高职旅游管理专业要深化教育教学改革，充分挖掘课程思政资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高旅游管理专业人才培养质量。

        三、对接1+X证书，以市场需求为导向，合理规划专业课程

        2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》正式提出1+X证书制度。1+X证书制度把学历证书与职业技能等级证书有机结合和衔接，深化复合型技术技能人才培养模式改革和评价方式改革，是我国建立现代职业教育制度框架的创新设计。

        高职旅游管理专业进行专业课的设置时，应尽量考虑三个原则:一是课程体系、课程内容的深度和广度，应能满足学生考取导游从业资格证书与1+X证书等相关专业证书的需求，所设置的课程以1+X证书、导游人员资格考试课程体系为基础，内容上略高于1+X证书与导游人员资格考试的要求，同时也应开设一些为达到专业培养目标要求所必需的课程;二是根据职业教育的特点，为加强对学生实际动手能力的培养，加大实践课时比例;三是课程开设的顺序应从基础学科到发展学科依次递进，以保证学生能够循序渐进学习，由易入难，保证学生学习效果和质量。

        四、深化校企合作，加强双导师制管理，强化实训课程建设

        针对高职旅游管理专业的专业特殊性，深化校企合作，加强双导师制管理，是帮助学生提升专业技能，满足社会和企业需求，保证就业的最佳途径。通过学校与企业双导师制教学与管理，一方面，方便学生第一时间了解社会与企业对本专业人才的技能需求;另一方面，也为学生以最快速度学习和掌握相关技能提供便利。同时，强化实训课程建设，既包括实训室建设、实训设备的补充，也包括企业导师在现场指导学生如何使用实训设备，这将极大提升学生的实际操作能力和岗位适应能力，为学生未来步入社会奠定基础。

        五、优化考核方式，提升学生学习积极性

        当前，高职院校旅游管理专业学生普遍勇于探索、敢于尝试、乐于创新，兴趣广泛且与时俱进。为进一步提高学生学习积极性，高职旅游管理专业在优化人才培养模式过程中应优化考核方式，考核方式多样化也是时代进步的必然趋势。

        专业课程考核要求理论和实践考核内容均体现在每门课程评价中。成绩的评定应遵循课程标准，专业课程考核由教师通过自主开发的线上课程在线考核。通过线上线下相结合的教学方式，对学生的成绩进行综合学习情况评定，包括课程学习成绩、课程参与程度、课程随堂测验、笔记和作业完成程度、讨论参与程度、作品累积等，所有考核项都在课程结束并进行综合评定后给出。同时，还需将企业导师对学生的评分纳入最终成绩。另外，可以通过考核学生学习过程中所展现出来的团结协作、甘于奉献精神，作业和作品中体现的勇于创新、敢于尝试的工匠精神，给予素质教育考核评定。