一、充分发挥学校主导作用，强化学生职业素养培养

        学校是高职旅游管理专业人才培养主阵地，应做好人才培养顶层设计。首先，从旅游行业对人才需求的实际出发，从提升学生就业竞争力的需要出发，科学地设计与完善人才培养方案，课程设计要充分体现旅游行业人才市场的需求，也要根据高职学生的特点，设计符合学生个性发展的课程，激发学生对开设课程产生浓厚兴趣。其次，要引导学生正确认识职业素质的重要性，从学生入学开始尽快引导做好职业规划，养成良好的学习习惯。三年的学习过程中，学校要强化学生对专业知识的应用能力和实践能力的培养，注重培养学生创新创业能力和社会实践能力。

        二、依据文旅产业发展动态构建专业课程体系，实现文旅人才精准供给

        遵循专业与产业对接、专业课程内容与职业标准对接的原则构建专业课程体系，并依据文旅业发展动态调整人才培养方案，不断完善专业教学诊断和改进策略，实现文旅人才精准供给。首先，要明确人才培养目标。结合旅游行业、企业对旅游人才需求及岗位基本要求，确定人才培养规格，制定具体明确的人才培养目标，提升专业人才的市场适配性。其次，凸显专业特色，丰富课程资源。课程体系建设要充分利用高职院校自身优势资源，根据地方旅游行业发展特点，打破依靠单一课程资源与课程架构教学体系，聚焦课程资源的补充、更新与完善，构建以能力为本、以行业需求为导向的应用型特色化人才培养模式。

        三、构建明确的实践教学目标体系，完善实践教学质量标准和评价体系

        高职院校应该深入调研，全面了解旅游行业、企业岗位需求与要求，创新人才培养模式，围绕旅游行业、企业具体岗位设置制定目标明确的实践教学体系。首先，应跟随旅游市场发展需求，创新人才培养模式，优化及完善教学体系。在专业实践教学中，教师应按照“循序渐进、分层教学”的理念思路，引导学生从基层服务岗位做起，进而学习中层管理岗位知识和技能，通过理论联系实践，让学生对旅游业所有岗位有一个明确的定位和了解。同时，应根据学生的认知和接受程度，开展分层教学，帮助学生更为深刻认识和掌握专业实践教学的目的和意义，让学生在做中学，学中做，逐步提高学生的专业实践能力。其次，实践教学质量标准和考核、监控是实践教学评价和检验的标准。高职院校应对照旅游行业、企业对旅游管理人才职业素质的要求，完善实践教学质量标准和评价体系，使得学校能够全面掌握学生所欠缺的职业素质，并在此基础上开展针对性的教育教学，更好地培养出旅游行业、企业行业发展所需要的旅游人才。

        四、加强师资队伍建设，构筑专兼结合相对稳定的教师队伍

        高职院校应高度重视师资队伍建设，把师资队伍建设放在各项工作之首，多渠道、多方位强化师资队伍建设。首先，着力打造高素质专业化“双师型”教师队伍。应突出校企两个主体性，坚持培养培训两手抓。一方面，结合“1+X”证书制度试点，加强师资培训。通过校企共建，打造“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，为高职教师开展实践实训提供支持。同时，定期组织选派骨干教师到国内外进行研修访学，不断提升教师理论素养和实践技能，促进教师职业、专业可持续发展。另一方面，不断拓宽教师来源渠道，面向社会和企业，积极吸纳具有丰富实践经验的专业技术人才、高技能人才担任兼职教师，建立健全教师动态管理制度，逐步构建和完善教师资源库。其次，形成以教书育人实绩为导向的教师考核机制。应突出教师实践能力和专业教学能力，将教师选拔任用、专业知识技能培训、教师教学质量与科研水平等工作常态化，想方设法激励教师不断提升自身综合职业素养。