一、巩固“多元一体”课程阵地，夯实课程思政“基础层”

        为最大限度地提升现代学徒制下课程思政建设的实效性，有必要根据课程内容的差异性以及高职院校旅游管理专业三年学制的课程计划，将课程思政教学内容有效融入“多元一体”课程阵地。
 
        二、培养“协同育人”师资队伍，打造课程思政“引领层”

        现代学徒制的实施呈现出教学主体多元化（学校教师+企业师傅）的特点。育人力量的凝聚、课程思政建设效果的提升需要协同双师主体，思政教师同专业教师和企业师傅联手，校企共建教学共同体。
 
        三、构建“多维融合”考核评价，筑牢课程思政“保障层”

        考核评价是保证教学内容有效实施和预判课程思政改进方向的主要手段。传统强调追求标准答案的静态考评方式已经无法适应现代学徒制人才培养模式，对此，根据旅游管理专业的教学目标，高职院校应当打破强调“知识型”“结果型”的单一考评机制，构建“立体化+多层次”的动态考评模式，将学生考核评价细化为三个维度——评价主体、评价内容、评价方式。