一、学校重视程度不足

        高校作为职业技能大赛开展的主阵地，现阶段却出现重视程度不足的问题，具体表现在以下两方面：第一，教学理念和教学方式未能与职业技能大赛契合；第二，教学内容及过程未能体现出职业能力及证书考核要求。

        2020年，中华人民共和国人力资源和社会保障部印发并施行《关于举办中华人民共和国第一届职业技能大赛的通知》后，职业技能大赛走进高校教育视野。但是，现阶段高校旅游管理专业方式仍以讲授法为主，教学方法并不丰富，角色扮演法、项目合作法、情境教学法、任务驱动法等应用尚不广泛。

        旅游管理专业作为应用性较强的专业，对学生的理实水平要求较高，但是现阶段该专业在教学过程中教学内容仍以教材为主，并未根据旅游企业、旅游市场的变化调整教学内容，并且教学内容过多地体现在期末考试重难点上，鲜少开展旅游服务与管理相关的职业技能证书培训课程。这导致即使部分学生想参加职业技能大赛，但是其实践水平不足以达到通过率，影响了学生参与的积极性。

        二、学生参与主动性不强

        学生作为参与职业技能大赛的主体，现阶段出现了主动性不强的问题，具体表现在以下两方面：第一，学生自主性学习意识偏低；第二，对职业技能证书认知不充分。

        随着学生进入高等教育系统，普遍无法适应高校内自主性、自由性的学习模式，导致出现专注力下降、自律能力下降的情况。除此之外，部分学生对旅游管理专业出现偏颇认知，在选择专业时缺乏完整的职业规划和清晰的职业认知，对旅游管理专业的认可度普遍偏低，导致学生学习意识偏低、学习积极性较差。就第二点而言，对于职业技能大赛，大学生对职业技能大赛证书的认可度较低，认为职业技能大赛证书是“可有可无”的存在，并且认为参加职业技能大赛会“无形”之中增加自身学业负担。即使部分学生有参与的“心”，但是长期的“备战”过程需要持之以恒的学习动力，而部分大学生由于自主性学习意识偏低，出现半途而废的情况。