一、教学设计的转变

        3D导游仿真实训室能够带给学生很好的沉浸式体验。因此在教学中，需要有别于传统教学过程的教学思路。传统课程一般使用图片和2D视频，能够给学生展示的空间范围相对受限，因此，教学中往往针对某些细节给予较多的关注，对景点的整体布局和把控有所忽视。使用了3D仿真实训室后，教师需要对教学进行重新整合和设计。
课堂中偏重讲授理论知识，强调学生记忆和背诵，学生获得的知识单一。因此，在教学设计阶段，需要整合多种教学资源。从导游应具备的各类景点讲解技能技巧出发，贯穿导游服务全过程的各项相关事务处理，涵盖导游需要掌握的所有导游服务知识及应急问题处理能力。宏观考虑学生应学应会的技能。同时，结合《旅游学概论》《导游业务》等相关课程，做好课程交叉融合，让学生能够融会贯通。

        二、教学过程的转变

        1.3D教学资源提升学生的创造性

        传统教学中，由于受多媒体教学资源和外出实地教学不便的限制，学生往往感觉学习较为枯燥，容易产生学习倦怠。通过3D仿真实训室的使用，尤其是本地仿真资源的加入，能够让学生在实训室先进行全景仿真练习，在熟练掌握景点特点和各个细节的基础上，加入自己的理解，并结合现有的解说词进行创新，发挥个人的创造力。有了仿真实训室的实训基础，在业余时间有针对性地实地考察，就能迅速找出自身的不足，进而加强回顾学习。而教师在该过程中，应强化学生的个性化指导，以免出现知识性的偏差。

        2.全场景的渗透提升学生的表达能力

        景点讲解是一门具有审美价值的口语表达形式。这种形式需要借助有声语言和肢体语言，因而更需要在课堂上既讲授有关理论又要加强口语练习，增强学生的表达能力。传统的教材和资源往往是通过一个个知识点进行讲授，学生学习时，前后内容往往被强行分割，形成断点，使得学生在实景中无所适从，在语言上出现断层现象，不能将知识点有机地串联起来。而通过沉浸式的3D仿真教学，教师和学生就跳出的传统教材和资源的种种限制，可以就教学内容进行全场景的模拟实训，通过全过程的体验，训练学生口语表达能力时，将知识融会贯通。

        3.增强情景体验提升学生的自主能力

        传统的情景教学是基于单一的图片或视频进行的，经常会出现需要学生自己通过想象完成相应任务的情况。这时，学生由于受自身知识所限，不能将情景完全正确地反映在脑子里，导致任务完成的结果与实际有所出入。
而通过3D仿真实训室，能够改善传统情景教学的不足。3D仿真实训室的全景虚拟展示能反映出实景中的各种细节，学生通过对细节的捕捉，参照原有教材，对所学内容进行丰富和补充。同时，借助互联网，在景区更新布景设置时能第一时间得到相应信息，防止出现因照搬教材产生的信息滞后问题。学生能够直观感受到3D仿真实训室的增强情景体验带来的优势，转被动学习为主动学习，提升自主学习能力。