在旅游教育中，以VR为代表的虚拟现实技术较早地得到了广泛应用，尤其是在导游实训课程中，已成为旅游教育信息化的重要体现。同时，信息化、数字化发展日新月异，各种新技术不断涌现，旅游行业也呈现出新的场景，从目前基于虚拟现实技术的导游实训系统使用情况来看，主要表现为以下几个方面。

        一、导游实训场景比较单一，以旅游景点为主

        传统的导游讲解以旅游景点为主要载体，因此在VR导游实训系统中，训练导游讲解技能的模块也几乎是停留在旅游景点上。在景点VR资源方面，一般的平台都包含了全国知名旅游景区和旅游院校所在地的主要景区，有的也可以结合院校的需求进行个性化的VR场景定制。当前，我国正由景点旅游走向全域旅游，旅游场景的日益丰富也要求导游讲解的内容不断扩展，以VR为基础的导游实训系统也要实现从景点到场景的转变，为导游实训课程的开展提供更加全面的资源和要素。

        二、实训场景更新不够及时，与实际情况不符

        VR场景的呈现是对实景的获取，通过技术手段进行二次构建，结合相应学习环节和流程，为学生打造一种沉浸式的学习体验。由于游客需求层次提升，以旅游景区为代表的供给侧也在不断改变，VR场景的更新就成为了一项重要挑战。加快更新需要花费更多的成本，而缓慢更新则无法与景区实景匹配，这种矛盾在一定程度上限制了导游实训课程效果的提升。同时，VR导游实训以满足院校学生校内实训为主，与实际情况相脱节，不利于学生导游技能的提升，也导致智慧实训系统在服务社会培训、服务技能大赛、促进职业体验等方面发挥的作用比较受限。

        三、教师主导实训教学，学生自主学习参与不足

        大多数VR导游实训场景是通过三通道投影、环幕系统或电子屏幕等呈现，遵循的教育流程是基于教师主导的全过程控制模式，如教师先进行全流程的示范讲解、要点说明等，然后学生分别进行练习。部分实训设备比较健全，可以通过微格教室辅助实现教学，学生可以自主练习，在系统中完成实训任务；有的则要求学生通过VR场景逐一进行导游讲解，然后由师生进行综合评价。在这样的实训模式下，学生的实训流程被系统束缚，学生开展自主导游讲解、导游词创作、导游技巧提升的空间十分有限。