摘要：“互联网+”时代，课堂教学的组织形式发生了变化，混合式教学成为一种重要的教学形式，符合信息化时代新型的教学方式，其中拥有的优势是传统教学无法比及的。混合式教学中紧密围绕教师课前制作的学习任务单与学生自主学习探究，增设课堂中师生、生生互动环节，课下巩固知识及能力拓展，从而提高教学成效。基于此，阐述了混合式教学的重要性、优势及在中职旅游专业中的应用，其教学活动分为课前、课中、课后三部分。
 
在“互联网+”时代背景下，大数据、多媒体对各行业和教育领域有着不可估量的推动作用,教学手段不断丰富，形式变得多样，网络教学资源弥补了传统教学单一形式，传统课堂教学的局限性有所突破。混合式教学是一种智能化的教学方式，适应了时代的发展，中职旅游专业教学中引用混合式教学，可以触发学生学习动机，培养学生学习兴趣、合作能力、创新思维。
 
1 混合式教学在中职人才培养中的重要性
1999年混合式教学在国外正式提出，最早应用于企业培训，结合传统课堂学习和网络学习的特点，通过最小的投入获取最大的效益。混合式教学2003年在国内提出，学者认为混合式教学是把传统的课堂学习优势和网络学习优点结合起来，发挥教师在教学过程中的引导协助、启发监督作用，充分体现学生在学习过程中的主动性、自觉性。笔者基于学者们的观点认为混合式教学借助现代信息技术对各种教学资源进行优化组合，将传统的面授课堂教学与线上教学融合，提高学习效率，增加学习效果。中职旅游专业办学宗旨是根据社会需求培养具有全面素质、综合职业能力强的实用型、技术型的旅游人才，其中教学目标明确、教学内容新颖、教学内容较多，教学方式需要及时跟进，混合式教学适应了新时代中职旅游专业培养应用型人才要求，在人才培养体系中至关重要。
2 混合式教学的优势
2.1 激发学生学习动机，增强学习自觉性
中职学校的学生学习积极性比普通高中的学生学习积极性低，学习动机在适当的情境中才能被激发，且要善于观察学生，选择良机。但目前中职学校教学方式普遍采用的是传统单一的面授教学，整节课堂大部分都是教师主导，学生参与较少，实施满堂灌的形式，忽视学生学习心理与基础理论好坏的特点及忽视学生是课堂学习主体，并未考虑学生的接受能力，一味地把科学文化知识传授给学生，从而导致中职学生在接受教学的过程中处于被动的状态。久而久之，学生脱离良好的学习状态，对教师讲授的知识半知半解，渐渐厌恶课堂学习，对学习提不起兴趣，上课就会偏向于想玩手机、睡觉，失去学习积极性和主动性。而混合式教学基于现代信息技术，融合多种教学方式，可根据学生的学习需要激发学习动机，在学习过程中学生根据教师布置的任务进行自主学习和交流，增强学生学习的自觉性、交流沟通和思辨的能力。
2.2 制造师生交流机会，增强同伴间积极情感
传统的面授教学中主要是以教师为主导，教师根据已有的教学经验及思路引领学生进行学习，教师没有腾出固定的时间和学生进行讨论交流。课后学生基本不会主动找教师进行问题讨论，教师也不会主动找学生做学习讲解。混合式教学是教师依据教学计划在线上（智慧平台）布置学习任务，让学生自己学习并主动了解课程内容、掌握基本的理论知识，在学习期间遇到问题及时记录，在课堂中教师不进行重复的课程讲授，留时间进行师生或生生讨论。学生把在课前遇到的问题与教师分享，教师通过与同学们共同分析或者让学生进行小组讨论，找出解决的办法。不仅培养学生的合作沟通能力、增强同伴间的积极情感，而且有利于教师了解学生的学习状况，对学生进行全方位的教学监督和评估。
2.3 基于“互联网+”，实现资料共建共享
传统教学中纸质版的学习资料偏多，只能在固定的时间与地点进行资料的交换与学习，不能随时随地进行资料共建共享。混合式教学基于“互联网+”在某种程度上突破了时间和空间的局限，为学生创造了良好的学习条件，学生学习的限制有所减少，任何何地都可以进行学习与交流。教师可以利用零碎的时间学习或制作课程教学内容课件，在最佳时机把制作好的任务在线上进行共享，学生可把学习过程中搜索到的资料或者某时刻的想法分享出来，遇到疑难问题可以及时提出并解决。包括一些视频、图片、链接、练习让学生根据自己的学习计划，合理的利用时间，进行有效率的学习。