最近几年来，我国的旅游业发展步伐在不断加快，这一时代背景下，旅游业对于人才的需求在不断增加，若想更好的顺应时代的发展趋势，并满足旅游业对于人才的实际需要，高校就应当紧握时代的发展机遇，正视挑战和问题，对传统的教学模式予以更新和创新，在此过程中，也需要对阻碍教学工作落实的问题进行汇总，而后制定相对应的教学方案，逐步达到教学模式的优化目的，故此，笔者主要针对体验思维在旅游管理教学中的应用进行分析和探讨，同时提出了自身的相关思考。

1 体验思维的概念分析
旅游服务类专业可谓是一门典型的新兴科目，在实训教学中，容易受到传统教学模式的影响和制约，导致学生的学习方式难成体系，常处于被动的学习状态之中，加之不具备实训训练教学，使最终的旅游服务类专业人才的培养无法顺应时代的发展趋势，难以满足旅游业对于旅游服务类专业的人才需求，甚至会给旅游服务类专业人才未来的发展和成长形成许多阻碍和负面影响。要想将上述问题予以妥善解决，就应将学生作为发展的基础目标，对传统的教学方式进行更新和转变，借助体验式素质教育的路径，满足学生对于旅游服务类专业实训知识的学习需求，还能从本质上转变学生对于本专业的看法和认知力，极大的提高学生的专业素养。

2 体验思维在旅游服务类专业教学中的应用方式探析
2.1 凸显主题内容，结合实训生活
教学中的主题内容就是围绕着某一教学重点，根据最终的教学目标，将教学数据、概念以及原理等进行有机的结合，再针对学生的实训生活，运用专题的形式，高效的开展教学活动和方法，这样的教学方式，与传统的灌输式教学方式有所不同，更加强调学以致用的教学目标，教师应对这部分教学内容加以调整，并进行适当的整合和补充，本着“理论源自于生活”的原则，最后将所学知识渗透到实训生活中，使学生对本专业的知识学习更具主动性，并深感旅游服务类专业知识学习的重要性，对这部分知识产生较为浓厚的兴趣，培养学生主动学习的良好习惯，切实提高学生的专业水准。

2.2 通过案例分析的途径，完成情境教学任务
体验思维在旅游服务类专业教学中发挥着极其重要的作用，这时，就应当借助案例式教学途径，促使学生对相关基础知识予以掌握，以此为基础，教师还应对教学模式进行更新，应用典型的教学案例，使学生参与到情境教学之中，学生可结合自身所学，对教学中的各类阻碍性问题妥善解决，相应的提高学生解决问题的能力。另外，应用案例式的教学方法，还能一定程度的增强师生间的情感交流力度，逐步实现师生间的情感共融，一般情况下，学生可借助案例式教学方式，将案例式教学分为描述性、针对性和代表性案例，营造较佳的教学环境，可在教学实训中实现高效的体验自主学习和合作学习，引导学生结合相关的概念，制定相对应的解决对策，在进行案例分析的同时，也会培养学生多角度看问题的能力，激发学生的想象思维，强化学生的创造力。

2.3 构建交流平台，完成教学内容的探讨
探讨式教学应和案例式教学进行有机融合，或可通过小组讨论的方式，将研究成果进行分享，学生之间的掌握能力有所不同，对于各类事物的理解力也就极具差异，看待事情的角度不同，那么最终所得出的结论也会有所不同，这一过程中，教师可引导并辅助学生对事物进行全方面的理解和感悟，促使学生实现思维的碰撞，更为深入的对学生的潜力予以发掘，强化学生的合作精神，给学生以相应的启发，培养学生全面的认知力。

2.4 通过实训教学的路径，强化学生的实训应用水平
旅游服务类专业与其他专业的知识学习有所不同，此专业知识的学习更加强调理论和实训的有机结合，实训性较为显著，学生需要自行动脑和动手，对专业知识的精髓予以了解和掌握，坚持本着“走出去，引进来”的原则，逐步构建完善的校企合作机制，可深入到企业之中进行参观和学习，还可聘用专业人士，通过定期讲座的组织路径，参照相关的资料要求等，逐步制定复合型教学体验模式，切实提高学生的职业素养，为学生日后进入社会提供相应的保障，不仅如此，教师还可应用项目式教学途径，对相关旅游相关行业进行分析，实现更为深入的探究，通过在实训式的教学方法，强化学生之间的交流力度，将传统教学模式进行更新，剔除各类弊端，营造良好的课堂教学氛围，提高学生的实训能力